钱学森大成智慧教育的六个思路

赵泽宗

钱学森院士在采撷时代精华、探索“大成智慧学”的同时，曾反复设计21世纪中国的教育事业，大体形成如下几个思路：

一、学制缩短学龄提前，早成才的思路

钱老设想的大成智慧教育，从学制讲，大致可以分为下面这几段教育：

1.八年一贯制的初级教育，4岁到12岁是打基础。

2.接着的五年（高中加大学），12岁到17岁，是完成大成智慧的学习。

3.后一年是“实习”，学成一个行业的专家，写出毕业论文，成为大成智慧教育硕士。

二、理工文艺结合，培养全才的思路

钱老讲：“我在这几天又在想中国21世纪的教育，我1989年的那篇东西不够了；是要人人大学毕业成硕士，18岁的硕士，但什么样的硕士？现在我想是大成智慧学的硕士。具体讲：1.熟悉科学技术的体系，熟悉马克思主义哲学；2.理、工、文、艺结合，有智慧；3.熟悉信息网络，善于用电子计算机处理知识。这样的人是全才。”

“21世纪的全才并不否定专家，只是他，这位全才，大约只需一个星期的学习和锻炼就可以从一个专业转入另一个不同的专业。这是全与专的辩证统一。这样的大成智慧硕士，可以进入任何一项工作。以后如工作需要，改行也毫无困难。当然，他也可以再深造为博士，那主要是搞科学技术研究，开拓知识领域。”

三、掌握现代科学技术体系，智慧集大成的思路

钱老提出的大成智慧的要害是：“必集大成，才能得智慧！”那么把什么集大成，才能得智慧呢？集的对象主要就是现代科学技术体系（或称人类知识体系）的知识，它是形成大成智慧的科学基础和知识源泉。

“现代科学技术体系”包括所有通过人类实践认知的学问。目前暂分为11大部门：自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、思维科学、人体科学、军事科学、行为科学、地理科学、建筑科学以及文艺理论等。“这是个活的体系，是在全人类不断认识并改造客观世界的活动中发展变化的体系”。随着社会的发展、科学的进步，这个体系不仅结构在发展，内容也在充实，还会不断有新的科学部门涌现。

四、科学技术三个层次结合，教学创新的思路

在现代科学技术体系这个人类知识体系的纵向结构上，区分为：基础科学、技术科学、应用技术三个层次(文艺理论的层次的划分略有不同)。三个层次之间是相互关联的。

科学技术三个层次之间的关系与影响是双向的、统一的。又是相互渗透、相互促进的，在理论研究和工程实践中谁也离不开谁。

钱老主管国防科技大学期间，建议在国防科技大学所设置的8个系的专业就是把基础理论、技术科学、应用技术统一起来的考虑。钱老主张每一个专业都是理与工的结合，专业不要分得太细，使学生便于把理、工、文、艺等各学科知识综合集成起来，还要注意将科学技术三个层次的知识与经验、理论与实践紧密结合起来。

五、科学技术与哲学的统一结合，培养高端人才的思路

钱老强调：“哲学作为科学技术的最高概括，它是扎根于科学技术中的，是以人的社会实践为基础的；哲学不能反对、也不能否定科学技术的发展，只有因科学技术的发展而发展。”他说：“一个科学家，他首先必须有一个科学的人生观、宇宙观，必须掌握一个研究科学的科学方法！这样，他才能在任何时候都不致迷失道路；这样，他在科学研究上的一切辛勤劳动，才不会白费，才能真正对人类、对自己的祖国做出有益的贡献。”

六、品德情感与智慧能力并重，培养高尚品德和科学精神的思路

大成智慧教育方式的一个显著特点，就是充分利用计算机、信息网络，人机结合优势互补的长处，但是，人机结合这种教学方式思维方式，也不是对什么样的人都灵。关键在于学生的品德与精神。对于人及各种复杂性事物有可能及时正确认识与决策的智慧与素质，这是人脑所特有的功能。但这不是天生就有的，①要靠伟大的科学精神和崇高品德的教育与熏陶；②要靠自觉地追求真理的兴趣与激情；③要靠人在与计算机优势互补中对知识的有效集成与积累；④要靠在社会实践中长期的锻炼。

（摘自《湖南农业大学学报(社会科学版.素质教育研究)》2007年11月）