一、指导思想

以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《高中课程标准》为指针，以市、县语言文字工作精神为指导，以促进教师专业成长、提高学生的语言文字运用能力、增进学生对祖国语言文字的美感体验为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校汉语言文字教育和中华优秀传统文化教育稳中发展，力争使我校的语言文字工作成为一处亮丽的风景。

二、工作重点及措施

1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。

为进一步提升我校在职教师的教育理念，本学期我们将联合教研室和各学科组（特别是语文组），进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把各学科组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。继续充实学校教师阅览室里图书的数量和质量，继续向老师推荐一些与语言文字、中华优秀传统文化密切相关的网站，继续不定期集中组织学科组学习，把校本培训与平时学习结合起来，要求每位老师每周读一到两篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。

2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进汉语言文字学习的健康发展。

要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本（素材积累）和作文本。不定期举行学习方法经验交流会。

3、继续抓好集体备课和个人深度备课，发挥集体效能和个人主观能动性。

集体备课一直是我校的光荣传统，本学期我们要进一步落实集体备课制度。思想上重视，措施上到位，老师们紧密配合、团结协作，坚持求真务实和深入反思；让教师沿着“备课——评议——反思——修改——升华”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

4、重视课堂视导工作，让课堂焕发生命活力。

提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨素材阅读课、创作表达课、口语交际课、名著导读课、实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。

5、进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。

为丰富和发展校本教研，我们将组织各学科组进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。配合学校对校级、县级和市级语言文字相关课题进行跟踪和督助，每种材料都要定期上交，并进行阶段成果汇报，防止课题中途而废的情况发生。

6、开展多种形式的语言文字学习活动，挖掘课外语言文字学习资源。

本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间、知识视野，提升学生的审美鉴赏能力、语言表达能力，重视情感、态度、价值观的正确引导，提升学生的语言文字素养、创新能力，挖掘课外语言文字学习资源，增强学生在各种场合学习语言文字、运用语言文字的意识，多方面提高学生的语言文字能力。

7、重视名著阅读，提升学生的阅读能力，培养学生的人文精神，增加学生的人文底蕴。

培养学生广泛的阅读兴趣，提倡多读书、好读书、读好书、读整本书。重点放在名著阅读，根据各年级的名著导读篇目每学期推荐一本；建议人手一本，可借可买，寒假前阅读完一本，暑假前阅读完一本，每读完一本，召开一次读书交流会，谈心得体会，读完两本举行一次名著知识竞赛。这样高中三年下来至少可精读、深读六本名著。

整本书阅读与研讨,旨在引导学生通过阅读，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。

推荐书目如下：《论语》、《三国演义》、《红楼梦》、《谈美书简》、《歌德谈话录》、《老人与海》、《泰戈尔诗选》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《活着》。

8、加强语言表达教学的改革，探索语言表达教学新途径。

语言表达能力是语言文字素养的综合体现，语言表达教学应贴近学生实际，让学生乐于张口，易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，深入思考，表达真情实感。

在语言表达教学中，应注意培养观察、思考、审美、表达的能力。要求学生细致观察、深入思考、准确表达，要有发现美、鉴赏美的能力，还要有创造美、再现美的能力。

要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生课余时间的束缚，提倡学生自主拟题，灵性表达。语言表达知识与技能的教学要力求精当有用，让学生在语言表达实践中学会语言表达。重视写作的升格训练。